Информатика
Сызықтық алгоритмдерді программалау
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) 7. 3. 2. 1 - алгоритмді программалау тілінде жазу 7. 3. 3. 2 - сызықтық және тармақталу алгоритмдерін программаны өңдеудің кіріктірілген ортасыңда (С/С++, Python, Delphi,...
Күні:
Сынып: 7
Сабақ
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Сызықтық алгоритмдерді программалау
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
7. 3. 2. 1 - алгоритмді программалау тілінде жазу
7. 3. 3. 2 - сызықтық және тармақталу алгоритмдерін программаны өңдеудің кіріктірілген ортасыңда (С/С++, Python, Delphi, Lazarus) жазу
Сабақтың мақсаттары
Барлығы: сызықтық бағдарламаның құрылымымен танысу, өткен тақырыптарды қайталай отырып, сызықтық алгоритмді, математикалық моделін, программасын құру дағдысын қалыптастырады.
Көбі: Анық сөйлеу арқылы, тақырыпты талқылайды.
Кейбірі: Анық және толық сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсетеді.
Бағалау критерии
Сызықтық алгоритм ұғымын біледі, блок - схемалармен және программалау арқылы сызықтық алгоритмдерді жаза алады
Құндылықтарды дарыту
Оқушыларды бір - біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс
Өнер, ана тілі сабағы
АКТ қолдану дағдылары
Аудиожазба, таныстырылым.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс - әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
5 минут
Психологиялық тренинг.
Оқушыларды пазлдың бөліктерін құрастыру арқылы «Алгоритм» және «Паскаль» топтарына бөлдім.
Тренингтен кейін оқушылар алған әсерлерін жеткізеді.
Оқушылар пазлдың бөліктерін құрастыру арқылы «Алгоритм» және «Паскаль» топтарына бөлінді.
Үй тапсырмасын пысықтау, сұрау. «Мыйға шабуыл» әдісі бойынша сұрақтар қоямын:
1. Меншіктеу операторы қалай жазылады?
2. Паскаль тілінде айнымалыларды енгізу операторы?
3. ІхІ - паскаль тілінде қалай жазамыз?
4. х2 - паскаль тілінде қалай жазамыз?
5. Деректерді экранға шығару операторы?
6. паскаль тілінде қалай жазамыз?
7. Программа тақырыбы.
8. Бүтін тип?
9. y=(а - в) 2+20 паскаль тілінде қалай жазамыз?
10. Программаның басы мен соңын көрсететін оператор.
Жаттығулар көрсетілімі немесе видео материалдар.
Сабақтың ортасы
8 минут
1 минут
5 минут
3 минут
16 минут
Жаңа сабақты түсіндіру
, Сызықтық алгоритмдер дегеніміз - іс - әрекеттердің бірінен кейін бірі тізбектей орындалуын сипаттайтын алгоритм.
1 - мысал: Мектепке бару алгоритмі /Қызметші сөздер арқылы/
алг мектеп
басы
үйден шығу;
аялдамаға бару;
автобусқа отыру
мектеп аялдамасынан түсу, мектепке келу/ кіру/
соңы
2 - мысал: Шай жасау алгоритмі/ Оқушылар өздері құрады/
3 - мысал: Үй тапсырмасын орындау алгоритмі
басы
күнделікті алу, тиісті бетін ашу,
үй тапсырмасын анықтау
үй тапсырмасын орындау
күнделікті орнына қою
соңы
1 - тапсырма. Өрнектің мәнін табыңдар: а
Математикалық жазылуы:
Алгоритмі Программасы:
алг өрнек (бүтін а, нақты у) program esep1;
арг а, в var a, y: integer;
нәт у
басы begin
енгізу а a:=2;
У:= y:=
шығару у write (‘y=-‘y);
readln;
соңы end.
2 - тапсырма. Егер ауаның 21% оттегіні құраса, онда авс өлшеміндегі бөлмедегі оттегінің көлемі қанша болды? а=3, в=4, с=5.
Математикалық жазылуы: V=0, 21*3*4*5=12, 6
Алгоритмі Программасы
алг химия ( нақты а, в, с, нәт v) program hymia;
арг а, в, с var a, b, c, v: real;
басы begin
енгізу а, в, с a:=3: b:=4: c:=5;
V=0, 21*3*4*5=12, 6 V:=0. 21*a*b*c;
шығару V write (‘v=‘v);
readln;
соңы end.
3 - тапсырма. Сызықтық программаларда жіберілген қатені тап. /Әр топ екі жолдың қатесін табады/.
Program kateny tavu Program kateny tavu;
Var m=integer, a: byte Var m: integer; a, f: byte;
Begin; Begin
M=3. 8, a=14. 3: f:=m*a M:=3. 8; a:=14. 3; f:=m*a;
Writeln(‘f=, f: 4: 1) Writeln(‘f=’, f: 4: 1);
Readln Readln;
End.
сөзжұмбақты шешу
1. Алгоритмнің түрі
2. Алгоритмнің қасиеті
3. Алгоритмдердің алдын ала, жазбаларын құрастыру тілі
4. Графика түрлері
5. Алгоритмнің жазылу формалары
6. Ақпараттың аспектілерін зерттейтін ғылым
7. Шама түрлері
8. Паскаль тілінде:= қандай оператор? /меншіктеу/
Сабақты қорытындылау
«Қатесін тап?»
Бағдарламаның қатесін табу
1. Program шеңбер;
Var L: Real;
R, P: Integer;
Begin
Writeln(‘R - ді енгіз’);
Read R;
L:=2P*R;
Writeln(‘L=‘, L);
End.
2. Program f;
Var v, t, s:: integer;
Begin
readln(v, t);
s:=v*t;
Writeln (‘s=, s); End;
3. Program R;
a, b, h, s: integer;
Begin
readln(a, b, h);
s:=(a+b)*h/2;
read(‘s=‘, s); End.
Сергіту сәті
Сұрақ парақшалары.
Оқулық, дәптерлер.
Ойын ойнайық.
Сабақтың соңы
2 минут
Рефлексия
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бас бармақ саалынған суреттер арқылы бағалау.
Смайликтер
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
Сөйлеу - речи - speeches
Пәнаралық байланыс
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Оқушылар өздері жасаған бет - бейнелеріне қарап бір - біріне көңіл - күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)
Өнер, ана тілі сабағы
Оқушыларды бір - біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Сынып: 7
Сабақ
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Сызықтық алгоритмдерді программалау
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
7. 3. 2. 1 - алгоритмді программалау тілінде жазу
7. 3. 3. 2 - сызықтық және тармақталу алгоритмдерін программаны өңдеудің кіріктірілген ортасыңда (С/С++, Python, Delphi, Lazarus) жазу
Сабақтың мақсаттары
Барлығы: сызықтық бағдарламаның құрылымымен танысу, өткен тақырыптарды қайталай отырып, сызықтық алгоритмді, математикалық моделін, программасын құру дағдысын қалыптастырады.
Көбі: Анық сөйлеу арқылы, тақырыпты талқылайды.
Кейбірі: Анық және толық сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсетеді.
Бағалау критерии
Сызықтық алгоритм ұғымын біледі, блок - схемалармен және программалау арқылы сызықтық алгоритмдерді жаза алады
Құндылықтарды дарыту
Оқушыларды бір - біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс
Өнер, ана тілі сабағы
АКТ қолдану дағдылары
Аудиожазба, таныстырылым.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс - әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
5 минут
Психологиялық тренинг.
Оқушыларды пазлдың бөліктерін құрастыру арқылы «Алгоритм» және «Паскаль» топтарына бөлдім.
Тренингтен кейін оқушылар алған әсерлерін жеткізеді.
Оқушылар пазлдың бөліктерін құрастыру арқылы «Алгоритм» және «Паскаль» топтарына бөлінді.
Үй тапсырмасын пысықтау, сұрау. «Мыйға шабуыл» әдісі бойынша сұрақтар қоямын:
1. Меншіктеу операторы қалай жазылады?
2. Паскаль тілінде айнымалыларды енгізу операторы?
3. ІхІ - паскаль тілінде қалай жазамыз?
4. х2 - паскаль тілінде қалай жазамыз?
5. Деректерді экранға шығару операторы?
6. паскаль тілінде қалай жазамыз?
7. Программа тақырыбы.
8. Бүтін тип?
9. y=(а - в) 2+20 паскаль тілінде қалай жазамыз?
10. Программаның басы мен соңын көрсететін оператор.
Жаттығулар көрсетілімі немесе видео материалдар.
Сабақтың ортасы
8 минут
1 минут
5 минут
3 минут
16 минут
Жаңа сабақты түсіндіру
, Сызықтық алгоритмдер дегеніміз - іс - әрекеттердің бірінен кейін бірі тізбектей орындалуын сипаттайтын алгоритм.
1 - мысал: Мектепке бару алгоритмі /Қызметші сөздер арқылы/
алг мектеп
басы
үйден шығу;
аялдамаға бару;
автобусқа отыру
мектеп аялдамасынан түсу, мектепке келу/ кіру/
соңы
2 - мысал: Шай жасау алгоритмі/ Оқушылар өздері құрады/
3 - мысал: Үй тапсырмасын орындау алгоритмі
басы
күнделікті алу, тиісті бетін ашу,
үй тапсырмасын анықтау
үй тапсырмасын орындау
күнделікті орнына қою
соңы
1 - тапсырма. Өрнектің мәнін табыңдар: а
Математикалық жазылуы:
Алгоритмі Программасы:
алг өрнек (бүтін а, нақты у) program esep1;
арг а, в var a, y: integer;
нәт у
басы begin
енгізу а a:=2;
У:= y:=
шығару у write (‘y=-‘y);
readln;
соңы end.
2 - тапсырма. Егер ауаның 21% оттегіні құраса, онда авс өлшеміндегі бөлмедегі оттегінің көлемі қанша болды? а=3, в=4, с=5.
Математикалық жазылуы: V=0, 21*3*4*5=12, 6
Алгоритмі Программасы
алг химия ( нақты а, в, с, нәт v) program hymia;
арг а, в, с var a, b, c, v: real;
басы begin
енгізу а, в, с a:=3: b:=4: c:=5;
V=0, 21*3*4*5=12, 6 V:=0. 21*a*b*c;
шығару V write (‘v=‘v);
readln;
соңы end.
3 - тапсырма. Сызықтық программаларда жіберілген қатені тап. /Әр топ екі жолдың қатесін табады/.
Program kateny tavu Program kateny tavu;
Var m=integer, a: byte Var m: integer; a, f: byte;
Begin; Begin
M=3. 8, a=14. 3: f:=m*a M:=3. 8; a:=14. 3; f:=m*a;
Writeln(‘f=, f: 4: 1) Writeln(‘f=’, f: 4: 1);
Readln Readln;
End.
сөзжұмбақты шешу
1. Алгоритмнің түрі
2. Алгоритмнің қасиеті
3. Алгоритмдердің алдын ала, жазбаларын құрастыру тілі
4. Графика түрлері
5. Алгоритмнің жазылу формалары
6. Ақпараттың аспектілерін зерттейтін ғылым
7. Шама түрлері
8. Паскаль тілінде:= қандай оператор? /меншіктеу/
Сабақты қорытындылау
«Қатесін тап?»
Бағдарламаның қатесін табу
1. Program шеңбер;
Var L: Real;
R, P: Integer;
Begin
Writeln(‘R - ді енгіз’);
Read R;
L:=2P*R;
Writeln(‘L=‘, L);
End.
2. Program f;
Var v, t, s:: integer;
Begin
readln(v, t);
s:=v*t;
Writeln (‘s=, s); End;
3. Program R;
a, b, h, s: integer;
Begin
readln(a, b, h);
s:=(a+b)*h/2;
read(‘s=‘, s); End.
Сергіту сәті
Сұрақ парақшалары.
Оқулық, дәптерлер.
Ойын ойнайық.
Сабақтың соңы
2 минут
Рефлексия
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бас бармақ саалынған суреттер арқылы бағалау.
Смайликтер
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
Сөйлеу - речи - speeches
Пәнаралық байланыс
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Оқушылар өздері жасаған бет - бейнелеріне қарап бір - біріне көңіл - күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)
Өнер, ана тілі сабағы
Оқушыларды бір - біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пікір қалдыру (0)
Пікірлер:
Ұқсас жаңалықтар:
